矿业循环经济应从资源综合利用入手

循环经济是一种以资源的高效利用和循环利用为核心，以“减量化、再利用、资源化”为原则，以低消耗、低排放、高效率为基本特征，符合可持续发展理念的经济增长模式，是对“大量生产、大量消费、大量废弃”的传统增长模式的根本变革。

思想萌芽诞生于20世纪60年代的美国。“循环经济”这一术语在中国出现于90年代中期，学术界在研究过程中已从资源综合利用的角度、环境保护的角度、技术范式的角度、经济形态和增长方式的角度、广义和狭义的角度等不同角度对其作了多种界定。

在新形势下，尤其是和中州分公司一样的典型资源消耗型企业，要实现中铝公司“创建世界一流企业，打造中铝公司百年老店”的目标和可持续发展，就必须把发展循环经济，特别是大力发展矿业循环经济作为一项十分紧迫而又重要的战略任务，坚持不懈地抓紧抓好。

目前，许多发达国家已经把发展、建立循环经济看作实现可持续发展的重要途径和实践方式。循环经济是人们根据自然生态系统资源循环利用、能量由高到低传递的原理，在经济生活中采取的一种经济发展方式。循环经济要求以环境友好的方式利用自然资源和环境，按照生态规律，利用自然资源和环境能量，实现经济生活向生态化和绿色化转化。

的废弃资源，组织技术攻关，强化科技创新能力建设；坚持重点突破和全面推进相结合，依据资源禀赋和产业构成，形成资源综合利用产业集群，探索和完善循环经济发展模式。

循环经济要求按照自然生态系统的循环模式，将经济活动高效有序地组织成一个“资源开发———资源利用———资源再生”近乎封闭型物质能量循环的流程，保持经济增长总体的低消耗、高质量、低废弃，从而将经济活动对自然环境的影响减少到最低程度。

资源开发是包括哪些

1、初中地理课程资源应该包括以下几个方面：（一）、校内资源的开发 文本资源：教材（教科书）资源、图书资料：主要包括教材及相关文字资料。教学用具：挂图、模型、标本、罗盘：包括世界地形图、世界政区图等教学挂图；地球仪、等高线地形模型等教学模型和标本；罗盘、照相机等教学器材等。

2、对于语文学习和教学来说， 由于教学思想的转变， 教材的编写思路也发生了很大的变化。 我们语文教师应高度重视， 创造性地理解和使用教材， 灵活运用多种教学策略， 引导学生扎扎实实地进行语文教学活动， 提高学生运用语言文字的能力。尊重学生的想象世界， 充实教材资源。

3、发现其他机构有所调整之时；（8） 为了使公司更具活力，而必须引入外来的经营者之时。人力资源培训开发和授权 是指为了使员工获得或改进，公司通过对员工的培训与开发，可以达到如下目的：（1） 确保获得组织所需要的人才；（2） 增加组织的吸引力，以留住人才；（3） 减少员工的挫折感。

4、集体资源开发与利用包括集体的固定资产，如停办的学校、养老院。还有集体的山林、矿山以及土地等。

5、自然资源按开发利用可分为农业资源、矿产资源、工业资源等。农业资源 农业资源是指人类通过农业生产活动获得的资源，包括土地、水资源和气候资源。土地是农业生产的基本要素，为农作物的生长提供了基础条件。水资源是农业生产不可或缺的要素，农田灌溉和农作物生长都需要水资源的支持。

6、有形资源包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源；无形资源的范围更广，可以包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等。一种是将课程资源划分为素材性资源和条什性资源两大类。

矿产资源的用途

矿产做颜料：有些矿物具有特别的颜色，可用来作成颜料，如蓝色的蓝铜矿、绿色的孔雀石、红色的辰砂。其他用途：（1）石英：石英是制造玻璃及半导体的主要原料，如：苗栗县汶水溪的上福基砂岩中的石英砂即为制造玻璃的主要材料。（2）方解石：方解石存在於大理岩及石灰岩中，是制造水泥的主要原料。

其次，矿产资源是生产、生活资料的重要来源，人类不仅需要矿产资源而且要耗费大量的矿产资源。我国每年人均耗用5吨矿石。据美国矿业局分析，目前美国人均消耗20吨矿石（不包括重复使用的金属和建筑材料在内）。

矿产资源指经过地质成矿作用而形成的，天然赋存于地壳内部或地表埋藏于地下或出露于地表，呈固态、液态或气态的，并具有开发利用价值的矿物或有用元素的集合体。矿产资源属于非可再生资源，其储量是有限的。目前世界已知的矿产有160多种，其中80多种应用较广泛。

矿产资源具有经济价值或潜在经济价值的富集物。矿产资源 指经过地质成矿作用而形成的，埋藏于地下或出露于地表，并具有开发利用价值的矿物或有用元素的集合体。矿产资源属于非可再生资源，其储量是有限的。目前世界已知的矿产有160多种，其中80多种应用较广泛。

目前，非金属矿产在我国利用得比较广泛，主要是在以下几方面： 农业方面 人们为了提高并保持农作物的产量，在农田中大量使用由磷、钾矿石生产的磷肥和钾肥以及农用轻稀土，为农业的丰收作出了贡献。